INTERPRETAÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO ACERCA DAS CARACTERÍSTICAS E CLASSIFICAÇÃO DE ISÔMEROS PLANOS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2019.v10i3.1156Palavras-chave:
isomeria plana, três momentos pedagógicos, ensino médioResumo
O estudo da isomeria se faz importante visto que compostos de mesma fórmula molecular podem apresentar diferentes fórmulas estruturais, originando diversos compostos orgânicos, com propriedades químicas e utilização completamente distintas. Entretanto, pesquisas sobre tal conteúdo apontam que os alunos apresentam dificuldades em compreender este fenômeno. Neste trabalho analisamos as interpretações de alunos do Ensino Médio (EM) em torno das características e da classificação de isômeros planos, com o objetivo de verificar as implicações de uma proposta de ensino para a construção de novos conhecimentos. Os dados analisados originam-se de respostas fornecidas pelos alunos em atividades desenvolvidas em uma turma de 3° ano do EM de uma escola pública de Londrina/PR. A abordagem temática dos Três Momentos Pedagógicos foi empregada na organização das aulas e o procedimento analítico adotado foi a Análise de Conteúdo. Diante dos resultados obtidos, percebemos que os alunos apresentaram algumas dificuldades na compreensão dos conceitos de isomeria plana, como: classificar cadeias carbônicas; reconhecer a hidroxila como grupo funcional e não como ramificação; identificar a fórmula molecular dos compostos; e, montar as estruturas com base no número de ligações de cada átomo, princípios básicos da química orgânica necessários ao entendimento dos conceitos envolvidos no estudo da isomeria plana. Destacamos que a implementação da proposta aqui apresentada foi promissora no que diz respeito a abertura fornecida para os alunos apresentarem suas ideias prévias acerca do tema estudado; levantarem questionamentos; exporem suas dúvidas e dificuldades; e, participarem de forma ativa da construção das estruturas e do agrupamento e classificação das mesmas em pares de isômeros. Assim, verificamos a necessidade de propor estratégias que favoreçam a aprendizagem deste conteúdo, bem como a realização de estudos acerca das aprendizagens e dificuldades dos alunos sobre os isômeros planos, que apresentem resultados pertinentes à prática docente de professores de química.
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