ENSINO DE CIÊNCIAS: APLICAÇÃO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2020.v11i3.1155Palavras-chave:
Ensino de Ciências, sequência didática, anos iniciaisResumo
As mudanças na Realidade Educacional Brasileira não são suficientes para satisfazer o preenchimento de lacunas geradas na formação inicial ou continuada de professores. Pensando nisto, o presente trabalho foi desenvolvido em uma escola pública municipal da Baixada Fluminense (RJ), aplicando sequência didática como ferramenta e com o objetivo de auxiliar o processo de ensino, facilitando-o e ajudando a suprir lacunas de formação, foram propostas atividades práticas com materiais de fácil acesso. Revisamos documentos norteadores do Rio de Janeiro para formação de professores para propor a sequência didática. Como resultados, obtivemos maior concentração das crianças para desenvolvimento das atividades e efeitos positivos na aprendizagem, observados através das articulações interdisciplinares que as próprias crianças efetuaram. Foram realizadas aulas temáticas em turmas do primeiro ao quinto ano de escolaridade com os temas trocas de temperaturas, plantas, animais e higiene e reciclagem. As aulas foram aplicadas em conjunto com os professores das turmas.Utilizamos como base teórica os estudos de David Paul Ausubel.
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