UMA ANÁLISE CRÍTICA DA LITERATURA NACIONAL SOBRE O ENSINO DE CIÊNCIAS POR INVESTIGAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2019.v10i3.1099Palavras-chave:
Ensino por investigação, Modelos pedagógicos, Pesquisa bibliográfica.Resumo
Neste artigo apresenta-se uma análise crítica da literatura nacional sobre o ensino de ciências por investigação. Para tanto, foram analisados 32 artigos publicados em periódicos especializados em educação e ensino de ciências. Como resultado, estes artigos foram agrupados em três categorias conceituais; quais sejam: atribuindo sentido, desenvolvendo habilidades e aprendendo pela pesquisa. Constatou-se que esta abordagem didática, no Brasil, ainda é desconhecida por muitos; ademais, vem sendo primariamente para o desenvolvimento de habilidades importantes para o processo de investigação autêntica como a proposição de hipóteses e argumentação, por exemplo. A química e as ciências naturais, foram os cursos que mais se utilizaram desta abordagem; o primeiro no ensino médio e o segundo no ensino fundamental. A física, dentro do prazo analisado, pouco recrutou às práticas investigativas para ensiná-la. Ao final, apresenta-se uma visão pessoal e uma caracterização desta abordagem diante de seu uso em sala de aula, bem como das pesquisas que dela se utilizam.
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