ANÁLISIS DE LAS BASES TEÓRICAS DE LA INVESTIGACIÓN EM EDUCACIÓN CTSA EM LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LA BIOLOGÍA: UMA REVISIÓN INTEGRADORA EN EL POSGRADO BRASILEÑO
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2662Palabras clave:
Movimiento CTSA; Enseñanza de Ciencias y Biología; Investigación bibliográficaResumen
Desde la década de 1960, la Ciencia y la Tecnología y sus implicaciones socioambientales han sido problematizadas en el llamado Movimiento CTSA. Uno de los frentes de acción de este movimento es la educación: la conocida Educación CTSA. Ante ello, nos proponemos investigar, en tesis y disertaciones de programas de posgrado brasileños, cuáles son los principales fundamentos teóricos movilizados en las investigaciones sobre Educación CTSA en la enseñanza de Ciencias y Biología. Para tal fin, optamos por una investigación bibliográfica del tipo revisión integradora de la literatura. Se analizaron 24 trabajos, entre ellos 21 Disertaciones y 3 Tesis, que presentaron como resultado una visión similar sobre la Educación CTSA, con el objetivo de una enseñanza centrada en la ciudadanía, que apunta a una educación problematizadora y reflexiva, orientada por la alfabetización científica y tecnológica. También notamos que la mayoría de las obras tenían como temática la educación ambiental y el médio ambiente. Acerca del análisis de las corrientes de Educación CTSA, se destacan las Centradas en valores y Razonamiento lógico, destacando la estimulación de valores morales y éticos, la desmitificación del cientificismo y el desarrollo de habilidades para actuar democraticamente en sociedade. Así, percibimos una consonância, aun respetando las debidas particularidades teóricas, en como los trabajos analizados vienen elaborando y movilizando sus fundamentos respecto de la Educación CTSA en sus más diversas facetas.
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