RELATIONSHIP BETWEEN SCIENCE EDUCATION AND AGROBIODIVERSITY: ANALYSIS OF EDUCATIONAL DOCUMENTS FROM THE MUNICIPALITY OF IPECAETÁ/BA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2719Keywords:
Science Teaching, Countryside Education, AgrobiodiversityAbstract
This article aimed to problematize the main official documents that guide educational planning in the municipality of Ipecaetá, Bahia, Brazil, especially in relation to agrobiodiversity and its relations with science teaching. This is a qualitative research carried out using content analysis over the Municipal Educational Plan, in the Municipal Curricular Reference, as well and in three Pedagogical Political Projects of schools, one of them located in the urban area and the other two in rural communities. The results indicate that there is a need for greater efforts and theoretical deepening, especially in relation to educational documents, oriented to attend sociocultural specificities of rural students and to incorporate the importance of agrobiodiversity on science teaching context, specially because most the students are farmers´children, living in the countryside. In this way, cultural practices can be favored and valued; therefore, it is important that more research be carried out in other municipalities, respecting their singularities, as part of the richness and power of agrobiodiversity in Brazil.
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