MINERA EN CAÇAPAVA DO SUL: UNA PROPUESTA DE EDUCACIÓN CTS EN EL CONTEXTO DE LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2658Palabras clave:
Nueva Escuela Secundaria; Itinarario Formativo; Educación STSResumen
Frente a las nuevas políticas curriculares en la educación básica, como la Base Curricular Común Nacional y la Nueva Escuela Secundaria, es importante investigar las posibilidades educativas y sus implicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, este estudio busca responder cómo los supuestos de la educación de la Sociedad de Ciencia y Tecnología (STS) pueden ayudar a desarrollar el tema Producción Industrial: la minería en Caçapava do Sul en el contexto del Itinerario de Formación en Sostenibilidad. La propuesta fue desarrollada y organizada a partir de los Tres Momentos Pedagógicos. Metodológicamente, los datos fueron analizados por Análisis Textual Discursivo. Como resultado se obtuvieron dos categorías: a) la cultura del silencio y el conocimiento ingenuo sobre el tema minero: rupturas necesarias y b) el develamiento de la conciencia posible a partir de la propuesta desarrollada. En general, se identificó una posición más crítica de los estudiantes en relación al tema y sus implicaciones sociales, económicas y ambientales. Además, el estudio contribuyó a evidenciar la necesidad de discusiones/enfoques en las prácticas educativas sobre la no neutralidad de la Ciencia/Tecnología y sobre la cultura de participación social - elementos centrales de la educación CTS - sin embargo, se destaca que estas discusiones necesitan ser consideradas como demandas curriculares, por lo tanto, el espacio de los Itinerarios Formativos se percibe como un espacio potencial para que estas prácticas ocurran.
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