MEANINGFUL LEARNING AND THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL PRODUCTS: AN ANALYSIS ON THE THEME OF THE ENVIRONMENT AND LIVING BEINGS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2777Keywords:
Theory of Meaningful Learning, Science Education, Environment, Living BeingsAbstract
This study aimed to analyze how educational products address the themes of the environment and living beings in light of the Theory of Meaningful Learning, based on the selection of materials available on the eduCAPES portal. The search was conducted using the BUSCAd tool, and 160 works were initially identified, covering the period from 2013 to 2023. It was observed that from 2019 onwards, there was a notable increase in publications on the topics of Environment and Living Beings associated with the Theory of Meaningful Learning. Four categories were established for the analysis of the works focused on basic education: stages of Basic Education, keywords, subject areas, and educational resources related to the Theory of Meaningful Learning (TAS). Various intervention strategies were observed, with a predominance of comprehensive didactic sequences, not necessarily aligned with Potentially Meaningful Teaching Units (UEPS), in addition to the absence of the use of V diagrams. Other fields of knowledge were also identified, such as Human Sciences and Exact Sciences, which address environmental issues alongside the area of Natural Sciences.
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