THE TEACHING OF NATURAL SCIENCES DOES NOT CONCERN SOCIO-ENVIRONMENTAL ISSUES: INTERFACE WITH THE THOUGHT OF CHICO SCIENCE
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2633Keywords:
Interdisciplinary teaching practice, Manguetown Workshop, Teaching of natural sciences, Socio-environmental issuesAbstract
This article presents a section of an academic research study that aimed to identify the contributions of Natural Sciences teachers' practices, considering the everyday issues of students, through the analysis of the song Manguetown by Chico Science, with an emphasis on socio-environmental issues. Regarding the section presented here, we sought to conduct a pedagogical workshop that highlighted the contributions of Natural Sciences teachers' pedagogical practices, based on socio-environmental problems related to the school routine of high school students at a public state school in Pernambuco, inspired by the thoughts of Chico Science. As for the methodological procedures, this investigation was guided by a qualitative research approach. Data were collected through a pedagogical workshop and participant observation. The data analysis was conducted using the thematic-categorical Content Analysis technique. The study involved 27 students, 17 male and 10 female. The results indicate that teachers' conscious and critical practice regarding social reality is essential to transform the classroom into a stimulating environment capable of opening itself to the intersubjective universe of students. In this way, it was possible to develop critical and reflective thinking in students, based on socio-environmental issues related to their school routine, such as the one explored in this study. This analysis was grounded in the thoughts of Chico Science, who sought to denounce inequality and poverty in Pernambuco while simultaneously promoting cultural and artistic renewal throughout the state.
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