CIENCIAS Y PSEUDOCIENCIAS DESDE LA PERSPECTIVA DE ESTUDIANTES DE LICENCIATURA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2665Palabras clave:
Formación de profesores, Ciencias biológicas, Educación científica, Meétodo científico, AnticienciaResumen
En los últimos años, hemos presenciado un aumento en los movimientos anti-ciencia, abordando cuestiones como la teoría de la Tierra plana, nuevas terapias y medicamentos sin eficacia comprobada. Ante este escenario, es crucial abordar temas relacionados con la ciencia y la pseudociencia desde la educación básica hasta la formación de profesores. Así, el objetivo de este artículo es identificar y analizar las percepciones de los estudiantes de Licenciatura en Ciencias Biológicas sobre ciencia y pseudociencia. La metodología se basa en la investigación cualitativa mediante un cuestionario electrónico con preguntas abiertas y obtuvo la participación de 21 licenciados. Los datos revelan que más del 60% de los participantes asocian la ciencia con el método científico, mientras que alrededor del 23% asocian la pseudociencia con la ausencia de este método. El primer contacto con la pseudociencia generalmente ocurre en el entorno familiar y a través de medios digitales e impresos. Entre las creencias pseudocientíficas, la mediumnidad y la astrología fueron las más comunes. Todos los participantes coincidieron en la importancia del debate ciencia-pseudociencia en la formación docente, sugiriendo la inclusión del tema en cursos y eventos académicos.
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