SCIENCES AND PSEUDOSCIENCES FROM THE PERSPECTIVE OF BIOLOGICAL SCIENCES UNDERGRADUATES
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2665Keywords:
Teacher Training, Biological Sciences, Science Education, Scientific Method, AntiscienceAbstract
In recent years, we have witnessed an increase in anti-science movements, addressing issues such as flat Earth theory, new therapies, and medications without proven efficacy. Given this scenario, it is crucial to address topics related to science and pseudoscience from basic education to teacher training. Thus, the aim of this article is to identify and analyze the perceptions of Biological Sciences undergraduate students about science and pseudoscience. The methodology is based on qualitative research using an electronic questionnaire with open-ended questions and obtained the participation of 21 undergraduates. The data reveal that more than 60% of participants associate science with the scientific method, while about 23% associate pseudoscience with the absence of this method. The first contact with pseudoscience usually occurs in the family environment and through digital and print media. Among pseudoscientific beliefs, mediumship and astrology were the most common. All participants agreed on the importance of the science-pseudoscience debate in teacher training, suggesting the inclusion of the topic in courses and academic events.
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