ANTHROPOLOGICAL THEORY OF DIDACTICS AND DIDACTIC TRANSPOSITION: ANALYSING THE OBJECT-SUBJECT-INSTITUTIONS RELATIONS INTO OF THE THOUGHTS COLLECTIVES AND STYLES UNDER THE FLECKIAN REFLECTIVE

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22407/2176-1477/2022.v13i4.2004

Palavras-chave:

Coletivos de Pensamento, Estilos de Pensamento, Didática, Ensino, Epistemologia

Resumo

Este presente trabalho comenta uma análise sobre as Transposições Didáticas (TD) e Teoria Antropológica da Didática (ATD), de Yves Chevallard, na perspectiva da epistemologia de Fleck. Em primeiro lugar, é mostrado sobre Fleck e sua história, obras e conceitos dentro de sua epistemologia como um coletivo de pensamento e estilo de pensamento. Depois, discutiremos o que são a ATD e a DT, além de falar sobre Chevallard e seu trabalho. Na terceira parte, será feita a análise das duas teorias sob reflexão fleckiana, a qual é o principal objetivo deste artigo. Por fim, será discutida a pesquisa no campo empírico, aonde serão discutidas dados quantitativos sobre artigos publicados no BDTD - CAPES sobre a tônica dos círculos de pensamento, usando essas mesmas como referência de pesquisa no referido banco, e do estilo de pensamento. Nos resultados percebeu-se que o coletivo de pensamento mudou, dado que o estilo de pensamento também mudou.

 

PALAVRAS-CHAVE: Coletivos de Pensamento; Estilos de Pensamento; Didática; Ensino; Epistemologia

Biografia do Autor

Luciano Pontes da Silva, Sem Afiliação

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da UFS (PPGECIMA/UFS), sob a orientação do Prof. Dr. Laerte Fonseca; Licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL); Participante do neuroMATH – Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Neurocognitivo da Aprendizagem Matemática, do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática (IFS/CNPq)

Laerte Silva da Fonseca, Instituto Federal de Sergipe

Livre Docente pela Emil Brunner World University® (EBWU, Maiami, Flórida/EUA); Pós-Doutorado em andamento em E-learning, Universidade Fernando de Pessoa, Porto/Portugal; Pós-Doutor em Ciências Básicas e Ambientais, EEL da Universidade de São Paulo/USP; Pós-Doutor em Psicologia e Neurociência Cognitiva (EBWU); Pós-Doutor em Educação Matemática (UNIAN/SP) e Doutor em Educação Matemática (UNIAN/SP, UCB/Lyon 1-FR); Licenciado em Matemática (UFS); Psicólogo (ESTÁCIO-SE); Professor Titular de Educação Matemática do Instituto Federal de Sergipe. Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal de Sergipe. Professor Homenageado: Título de Honra ao Mérito pelas valiosas contribuições prestadas ao I FS (REITORIA/IFS); Coordenador do GEPEM – Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática (IFS); Coordenador do neuroMATH – Grupo de Pesquisa em Desenvolvimento Neurocognitivo da Aprendizagem Matemática (IFS).

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Publicado

2022-09-26

Edição

Seção

Artigos Científicos