CONHECIMENTOS SOBRE “VIDROS” E ABORDAGEM TEMÁTICA: UMA PROPOSTA PARA A CONTEXTUALIZAÇÃO DO ENSINO DE QUÍMICA EM POÇOS DE CALDAS, MG

Resumo

A inserção da contextualização no ensino básico tem sido tema de constante discussão na pesquisa acadêmica em educação, além de ser uma temática presente nos Parâmetros, nas Orientações e na Base Nacional Curricular Comum. Na disciplina de Química, por exemplo, tal contextualização se destaca cada vez mais, como estratégia de ensino e de aprendizagem, que valoriza a cultura, a economia e a sociedade, na qual o estudante está inserido, ao permitir a problematização dos conteúdos escolares, buscando trabalhá-los de modo mais significativo para os alunos, evitando, portanto, situações em que os conceitos de Química sejam ensinados de maneira fragmentada. O presente trabalho tem por objetivo discutir, pela abordagem temática, a “Química de Materiais”, partindo-se do material “Vidro”, como contexto para o ensino de Química, na cidade de Poços de Caldas - MG. Por uma pesquisa bibliográfica e histórica, dividida em três etapas, foi possível levantar e analisar uma série de textos científicos, artísticos e culturais, bem como os Documentos Curriculares Nacionais e do Estado de Minas Gerais, para caracterizar os conceitos químicos relacionados ao material “Vidro”, o que permite uma série de sugestões para os professores de Química abordarem esse conceito nas suas disciplinas. Apresenta-se e se propõem, portanto, a elaboração de um produto educacional a respeito dos conceitos básicos sobre “vidros”, como tema para a contextualização e a utilização nas aulas de Química. Sugere-se o uso do presente material pelos professores, como exemplo para a confecção de produtos educacionais, usando temáticas importantes em outras localidades.