A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA PARA A APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS: ESTUDO EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2021.v12i4.1474Palavras-chave:
Matemática, Ciências da Natureza, Educação do Campo, Ensino Superior.Resumo
Este artigo é fruto de um trabalho que teve como objetivo compreender, na perspectiva da complexidade, a relação entre as dificuldades com o conteúdo matemático e os conteúdos de Ciências da Natureza, em estudantes de um Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), da Universidade Federal do Piauí. A abordagem foi qualitativa e os dados foram coletados por meio de um teste e um questionário aplicados aos estudantes do Curso, além de um questionário aplicado a docentes ministrantes de disciplinas da área de Ciências da Natureza. A análise dos dados mostrou que os estudantes de uma forma geral não tinham domínio de conhecimentos básicos de Matemática, sendo este um entrave para a aprendizagem dos conhecimentos científicos nos campos da Física, da Biologia e da Química.
Referências
ACHARYA, B. R. Factors affecting difficulties in learning mathematics by mathematics learnes. International Journal of Elementary Education, v. 6, n. 2, p. 8-15, 2017. https://doi.org/10.11648/j.ijeedu.20170602.11
ADMIRAL, T. D. Dificuldades conceituais e matemáticas apresentadas por alunos de física dos períodos finais. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 38, n. 2, e2502, 2016. https://doi.org/10.1590/S1806-11173822122
ARAÚJO, E. S.; BARBOSA, J. A. B. Classificação de fatores que interferem na aprendizagem de matemática na graduação EAD via AVA: um estudo de caso usando o modelo de RASCH dicotômico. REVASF, Petrolina, v. 9, n. 19, p. 244-261, 2019. Disponível em: http://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/195. Acesso em: 11 abr. 2020.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. 7.ed. Trad. Luís A. Reto, Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2011.
BORGES, P. A. P.; MORETTI, M. T. A relação com o saber matemático de alunos ingressantes na universidade. Educ. Matem. Pesq., São Paulo, v.18, n.1, p. 485-510, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/emp/article/view/26730/pdf. Acesso em: 11 abr. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo. Referências para uma política nacional de Educação do Campo. Caderno de Subsídios, Brasília, 2003. Disponível em: < http://www.gepec.ufscar.br/publicacoes/educacao-no-campo/referencias-para-uma-politica-nacional-de-educacao.pdf/at_download/file>. Acesso em: 21 abr. 2019.
______. Decreto Nº 7.352, de 04 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Brasília-DF, 2010.
CALDART, R. S. Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção. In ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (Orgs.). Por uma educação do campo. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. p. 147-160.
______. Educação do campo. In CALDART, R. S. et al. (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. 2. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012, p. 257-265.
CURY, H. N. Erros, dificuldades e obstáculos no ensino e na aprendizagem de Matemática: um levantamento de trabalhos em anais. Acta Scientiae, Canoas, v. 17, n. 2, p. 357-370, 2015. Disponível em: http://www.periodicos.ulbra.br/index.php/acta/article/download/1258/1204. Acesso em: 11 abr. 2020.
FARIAS, M. R. B.; MACÊDO, M. C.; MONTEIRO, C. E. F. Ensinar e aprender matemática em uma escola do campo: o que dizem alunos e professora. Contexto & Educação, Ijuí, v. 29, n. 93, p. 72-107, 2014. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2014.93.72-107
FIGUEIREDO, T. M. M.; ANDRADE, L. G.; PEREIRA, P. C. A escola rural multisseriada sob o prisma da Educação do Campo e da Etnomatemática. Revista Ciências & Ideias, Nilópolis, v. 9, n. 1, p. 37-50, 2018. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477/2018.v9i1.765
FIRMINO, G. L.; SIQUEIRA, A. M. O. A matemática no ensino de engenharia. The Journal of Engineering and Exact Sciences - JCEC, v. 3, n. 3, p. 331-345, 2017. https://doi.org/10.18540/2446941602012016001
JAPIASSU, H. O sonho transdisciplinar. Revista Desafios, Palmas, v. 3, n. 1, p. 3-9, 2016. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2359-3659.2016v3n1p3.
LUCAS, D. L. et al. Diagnóstico das habilidades matemáticas básicas dos estudantes que ingressam no primeiro ano do curso de Engenharia em Recursos Hídricos na Escola Superior Politécnica do Bié. Revista Órbita Pedagógica, Angola, v. 3, n. 2, p. 35-50, 2016. Disponível em: http://revista.isced-hbo.ed.ao/rop/index.php/ROP/article/view/68/65. Acesso em: 11 abr. 2020.
MASOLA, W. J.; ALLEVATO, N. S. G. Dificuldades de aprendizagem matemática de alunos ingressantes na educação superior. REBES – Rev. Brasileira de Ensino Superior, Passo Fundo, v. 2, n. 1, p. 64-74, 2016. https://doi.org/10.18256/2447-3944/rebes.v2n1p64-74
MENEGHETTI, C. M. S.; RODRIGUEZ, B. D. A.; POFFAL, C. A. Gráfico de função polinomial: uma discussão sobre dificuldades de aprendizagem no ensino superior. Ciência e Natura, Santa Maria, v. 39, n. 1, p. 156-168, 2017. http://dx.doi.org/10.5902/2179460X23191
MOLINA, M. C. Expansão das licenciaturas em Educação do Campo: desafios e potencialidades. Educar em Revista, Curitiba, n. 55, p. 145-166, 2015. https://doi.org/10.1590/0104-4060.39849
______. Contribuições das Licenciaturas em Educação do Campo para as políticas de formação de educadores. Educação & Sociedade, Campinas, v. 38, n. 140, p.587-609, 2017. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017181170
______.; JESUS, S. M. S. A. (Orgs.). Contribuições para a construção de um projeto de Educação do Campo. Brasília, DF: Articulação Nacional Por Uma Educação do Campo, 2004. (Coleção Por Uma Educação do Campo, n 5).
MORAES, M. C. Ecologia dos saberes: complexidade, transdisciplinaridade e educação: Novos fundamentos para iluminar novas práticas educacionais. São Paulo: Antakarana, WHH, 2008.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução de Eloá Jacobina. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.
______. Os sete saberes necessários à educação do presente. In MORAES, M. C., ALMEIDA, M. C. (Orgs.). Os sete saberes necessários à educação do presente: por uma educação transformadora. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012. p. 33-45.
______. Introdução ao pensamento complexo. Tradução de Eliane Lisboa. 5. Ed. Porto Alegre: Sulina, 2015.
PEREIRA; F. C.; SILVA, K. P. Educação do campo e o ensino de matemática: uma relação possível. Ensino & Multidisciplinaridade, São Luís, v. 2, n. 1, p. 32-50, 2016. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/ens-multidisciplinaridade/article/view/4869. Acesso em: 11 abr. 2020.
PIAGET, J.; GARCÍA, R. Psicogênese e história das ciências. Petrópolis: Editora Vozes, 2011.
PIETROCOLA, M. A matemática como linguagem estruturante do pensamento físico. In CARVALHO, A. M. P. (Coord.). Ensino de física. São Paulo: Cengage Learning, 2010. p. 79-106.
REDISH, E. F.; KUO, E. Language of Physics, Language of Math: disciplinary culture and dynamic epistemology. Sci & Educ, n. 24, p. 561-590, 2015. https://doi.org/10.1007/s11191-015-9749-7
RODRIGUEZ, B. D. A.; MENEGHETTI, C. M. S.; POFFAL, C. A. Estudo do Perfil dos Alunos do Curso de Matemática Aplicada – Bacharelado: entendendo as razões para o baixo rendimento dos acadêmicos. Ciência e Natura, Santa Maria, v. 37, n. 1, p. 151 – 162, 2015. https://doi.org/10.5902/2179460X14785
ROSA, C. A. S. et al. Professores de matemática no ensino superior: desafios vivenciados no início da carreira docente. Unión – Revista Iberamericana de Educación Matemática, n. 46, p. 159-170, 2016. Disponível em: http://www.fisem.org/www/union/revistas/2016/46/08_64-411-1-ED.pdf. Acesso em: 11 abr. 2020.
SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Tradução de Cláudia Schilling. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SHAW, G. S. L.; ROCHA, J. B. T.; FOLMER, V. Uma revisão sobre a interdisciplinaridade no ensino e formação de professores. Revista Ciências & Ideias, Nilópolis, v. 8, n. 1, p. 202-226, 2017. http://dx.doi.org/10.22407/2176-1477.2017v8i1.633
SILVA, L. C. A.; SEHN, E. A influência da matemática no ensino das ciências exatas. R. Eletr. Cient. Inov. Tecnol, Medianeira, v. 8, n. 16, e4874, 2017. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/recit/article/download/e-4874/pdf. Acesso em: 11 abr. 2020.
SILVA JÚNIOR, G. B.; GAZIRE, E. S.; CHAVES, A. C. L. Diálogos possíveis no ensino de Biologia e Matemática. Revista Congreso Universidad, Cuba, v. 5, n. 4, p. 142-156, 2016.
ZABALZA, M. A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Tradução de Ernani Rosa. Porto Alegre, RS: Artmed, 2004.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Chirley Silva dos Santos, Alexandre Leite dos Santos Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do artigo, e se compromete a enviar como documento suplementar uma carta de consentimento com a assinatura de todos os autores informando que tem a permissão para a submissão do texto assim como assegura que não há violação de direitos autorais e nem qualquer tipo de plágio (incluindo autoplágio).
