RESOLUÇÕES DE PROBLEMAS: UMA ANÁLISE DAS QUESTÕES DE FÍSICA DO PROCESSO SELETIVO DA UEPA DO ANO DE 2015
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2020.v11i1.1181Palavras-chave:
Ensino de física, problematização, vestibularResumo
O Ensino de Física enfrenta alguns entraves frequentes, além de sofrer uma forte influência da cultura do vestibular. Pode-se então ressaltar metodologias que incitam o aprendizado de forma fragmentada, com muitas resoluções sistemáticas e tecnicistas, onde os alunos não aprendem como resolver problemas, apenas utilizam algoritmos e mecanismos que favorecem a memorização conceitual. Dessa maneira, foi estudado a estruturação das provas de Física presente no Processo Seletivo (PROSEL) da Universidade do Estado do Pará (UEPA), do ano de 2015. Fez-se então, uma análise quantitativa dos dados que nos foram fornecidos pela Universidade, assim como, analisamos qualitativamente das questões presentes nos exames, tomando como base o Arco da Problematização de Maguerez e a teoria específica para solução de problemas de física de Harvey Mudd, ambas divididas em cinco etapas, para obtermos uma visão sistemática do panorama do Ensino Médio no Estado do Pará, mapeando também as dificuldades dos estudantes. Em síntese, constatamos grande divergência dos dados esperados pela UEPA para com os verdadeiramente obtidos.
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