ELECTRICITY IN A POTENTIALLY MEANINGFUL TEACHING UNIT
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2635Keywords:
Nature sciences; Potentially Meaningful Teaching Units; physics teachingAbstract
The aim of this study was to describe the stages of construction and validation of a Potentially Meaningful Teaching Units (PMTU) for teaching the electricity with a focus on meaningful learning students. This is a qualitative study of a pure and applied nature. The PMTU was designed to be applied in the 3rd grade of secondary school. The study involved 49 students and was conducted over nine lessons in three classes at a partner public school. A qualitative and quantitative approach was used to describe and analyze the data. Based on the results obtained, it was concluded that the process of validating the proposal was essential for pedagogical reflection and the inclusion of suggestions for changes aimed at making the PMTU more appropriate to the students' educational context. The proposed PMTU included different strategies to promote active student participation in class. Thus, the use of music, games and other playful elements in the PMTU was relevant. It should also be noted that the proposal of an “open” final assignment allowed students freedom and autonomy, with good results in terms of learning. The conclusion is that the use of PMTU in physics teaching, applied to secondary education, can enhance the development of meaningful student learning on the subject of electricity.
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