A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE REVISÃO BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2750Palavras-chave:
Ensino, Aprendizagem, Ciências, Matemática, TEAResumo
A inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na sala de aula envolve diferentes aspectos, sendo um deles a necessidade de saber como ensinar esses alunos de modo a favorecer aprendizagens com compreensão. Desse modo, este trabalho tem como objetivo compreender as pesquisas que tratam sobre Ensino de Ciências e Matemática e a inclusão de alunos com TEA, com o olhar voltado ao desenvolvimento de práticas pedagógicas na Educação Básica. Para tanto, realizamos um estudo de revisão, com enfoque na pesquisa bibliográfica desenvolvida no âmbito da educação e buscamos na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) as pesquisas desenvolvidas envolvendo o ensino e a aprendizagem de Ciências e Matemática e TEA. Selecionamos nove estudos para análise os quais são submetidos aos procedimentos da Análise Textual Discursiva, a partir da qual emergiram duas categorias que tratam sobre: 1) O aluno com TEA e as dificuldades e desafios de sua inclusão na sala de aula regular e, 2) O trabalho do professor e as motivações profissionais para atender alunos com TEA. A partir dos resultados discutidos, é importante assinalar para a necessidade de o contexto escolar criar mecanismos para que de fato a inclusão aconteça e que os cursos de Licenciatura propiciem a formação de um professor inclusivo.
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