CIÊNCIAS E PSEUDOCIÊNCIAS NA PERSPECTIVA DE LICENCIANDOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2665Palavras-chave:
formação de professores, ciências biológicas, educação científica, método científico, AnticiênciaResumo
Nos últimos anos, temos testemunhado um aumento nos movimentos anticiências, abordando questões como terraplanagem, novas terapias e medicamentos sem eficácia comprovada. Diante desse cenário, destaca-se a importância de abordar temas relacionados à ciência e pseudociência desde a educação básica até a formação de professores. Desse modo, o objetivo deste artigo consiste em identificar e analisar as percepções dos estudantes de Licenciatura em Ciências Biológicas sobre ciência e pseudociência. A metodologia molda-se na pesquisa qualitativa com a utilização de um questionário eletrônico com perguntas abertas e fechadas e obteve a participação de 21 licenciandos. Os dados revelam que mais de 60% dos participantes associam ciência ao método científico, enquanto cerca de 23% associam pseudociência à ausência desse método. O primeiro contato com pseudociência geralmente ocorre no ambiente familiar e por mídias digitais e impressas. Das crenças pseudocientíficas, mediunidade e astrologia foram as mais comuns. Todos os participantes concordaram sobre a importância do debate ciência-pseudociência na formação docente, sugerindo a inclusão do tema em disciplinas e eventos acadêmicos.
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