INCLUSIÓN DE ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE CIENCIAS Y MATEMÁTICAS: UN ESTUDIO DE REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2750Palabras clave:
Enseñanza;, Aprendizaje, Ciencias, Matemáticas, TEAResumen
La inclusión de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el aula implica diferentes aspectos, siendo uno de ellos la necesidad de saber cómo enseñar a estos alumnos para favorecer aprendizajes con comprensión. De ese modo, este trabajo tiene como objetivo comprender las investigaciones que tratan acerca de la Enseñanza de Ciencias y Matemáticas y la inclusión de alumnos con TEA, con la vista puesta al desarrollo de prácticas pedagógicas en la Educación Básica. Para ello, realizamos un estudio de revisión, con enfoque en la investigación bibliográfica desarrollada en el ámbito de la educación y buscamos en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) las investigaciones desarrolladas involucrando la enseñanza y el aprendizaje de Ciencias y Matemáticas y el TEA. Seleccionamos nueve estudios para el análisis, los cuales son sometidos a los procedimientos del Análisis Textual Discursiva, a partir del cual surgieron dos categorías que tratan sobre: 1) El alumno con TEA y las dificultades y desafíos de su inclusión en el aula regular y, 2) Estrategias pedagógicas y motivaciones profesionales para atender a alumnos con TEA. A partir de los resultados discutidos, es importante señalar para la necesidad del contexto escolar crear mecanismos para que la inclusión ocurra de hecho y que los cursos de Licenciatura propicien, realmente, la formación de un profesor inclusivo.
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