POTENCIALIDADES DEL PLURALISMO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA BACTERIOLOGÍA

Resumen

La presente investigación tuvo como tema central el uso del pluralismo metodológico en la enseñanza de la Biología. Ante la necesidad de considerar la heterogeneidad de los estudiantes en relación a sus formas de aprender, esta investigación propuso el uso de estrategias metodológicas innovadoras, distintas y plurales. Así, se buscó desvelar de qué forma el pluralismo metodológico puede contribuir a la enseñanza en el área de Microbiología, especialmente en el tema de Bacteriología. El objetivo general fue evaluar las contribuciones y potencialidades del pluralismo metodológico en la enseñanza de la Bacteriología. La metodología de investigación implicó un enfoque cualitativo, del tipo estudio de caso, abarcando a 23 estudiantes de la escuela secundaria. En este contexto se elaboró un taller didáctico-pedagógico, en el cual se desarrollaron prácticas pedagógicas relacionadas con el tema de las bacterias. El taller se dividió en tres momentos y comprendió el uso de metodologías activas, experimentación y modelos didácticos, con el uso de tecnologías digitales educativas. La obtención de datos fue a través de pretests y postests, bien como, del análisis interpretativo de los feedbacks a través del Análisis de Contenido de Bardin (2016). La mayoría de los estudiantes demostraron amplio interés y participaron activamente en el desarrollo de las actividades, liderando el proceso de enseñanza-aprendizaje y construyendo conocimientos de manera colaborativa. Con base en el análisis, se observó la importancia de reinventar e innovar constantemente la práctica pedagógica, así como los paradigmas educativos actuales, introduciendo nuevas prácticas y perspectivas en la enseñanza, basadas en el pluralismo metodológico, defendiendo que la variabilidad en los métodos de enseñanza potencia una práctica activa e innovadora.