O PAPEL DO PROFESSOR SUPERVISOR NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO E OS IMPACTOS NA FORMAÇÃO INICIAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2687Palavras-chave:
Estágio Curricular Supervisionado, Ensino de Ciências, Formação docente, Professor SupervisorResumo
A pesquisa objetivou investigar as atribuições do Professor Supervisor (PS) de estágio no Ensino de Ciências. Realizamos uma revisão sistemática de literatura em quatro bases de dados, a saber: Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Scholar, Portal de Periódicos da Capes e Education Resources Information Center (ERIC). Recorremos à categorização a partir da Análise de Conteúdo, orientada por Bardin. Os resultados indicaram que a participação do PS é essencial para a formação inicial de professores, pois auxilia na construção da identidade docente e permite a desconstrução de paradigmas, como a relação entre teoria e prática. Constatamos ainda a falta de consenso quanto à denominação, ao passo que se faz importante o uso do termo "Professor Supervisor", a fim de propor uma sistematização das funções a partir das pesquisas, de modo a facilitar possíveis políticas de supervisão. Não obstante, evidenciamos a importância da aproximação entre a universidade e a escola por meio do estágio. Assim, constatamos que o PS é uma figura essencial para a formação inicial de professores de Ciências.
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