ANALYSIS OF THE THEORETICAL BASES OF RESEARCH IN STSE EDUCATION IN SCIENCE AND BIOLOGY TEACHING: AN INTEGRATIVE REVIEW IN BRAZILIAN POSTGRADUATE COURSES
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2025.v16.2662Keywords:
STSE Movement; Science and Biology Teaching; Bibliographic researchAbstract
Since the 1960s, the so-called STSE Movement has been problematizing Science and Technology and their socio-environmental implications. One of the fronts of action of this movement is education: the well-known STSE Education. In view of this, we aimed to investigate, in theses and dissertations of Brazilian postgraduate programs, which are the main theoretical foundations mobilized in research on STSE Education in the teaching of Science and Biology. To this end, we opted for bibliographic research of the integrative literature review type. We analyzed 24 works, 21 Dissertations and 3 Theses, which presented as a result a similar vision of STSE Education, with the objective of teaching focused on citizenship, which aims at a problematizing and reflective education, guided by scientific and technological literacy. We also noted that most of the works had as their theme environmental education and the environment. Regarding the analysis of the STSE Education trends, the main ones that stand out are the Value-Centered and Logical Reasoning, highlighting the stimulation of moral and ethical values, demystifying scientism and the development of skills to act democratically in society. Thus, we perceive a consonance, even respecting the due theoretical particularities, in how the analyzed works have been elaborating and mobilizing their foundations regarding STSE Education in its most diverse facets.
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