CONTRIBUTIONS OF BLACK WOMEN IN SCIENCE: EXPERIENCE REPORT OF THE APPLICATION OF A THEMATIC WORKSHOP ON ALICE BALL
DOI:
https://doi.org/10.22407/2176-1477/2024.v15.2573Keywords:
Teacher training; Chemistry Teaching; Black womenAbstract
The theme of women in science is on the current agenda in Chemistry education and teaching. The work with gender and race issues in the training of chemistry teachers has been required, aiming at the realization of premisses provided for in the Laws 10.639/2003 and 11.645/2008. In the view of this, the objective of this work is to bring a report of the experience of undergraduate students in Chemistry at the University Federal of Sergipe on the application of the thematic workshop, planned to discuss the erasure of black women in science with the case of Alice Ball and her contributions to science, as well as to bring the contributions of the elaboration and application of the workshop to the training of teachers. The work in question presents a qualitative approach, and the workshop is structured in 4 moments, based on the Pedagogical Moments of Delizoicov, Angotti and Pernambuco (2002). The application of the workshop took place in a 2nd grade class of High School, composed of approximately 22 students, with a duration of 2 class hours. The results indicate that the investment in theoretical reflection on issues of race and gender with the undergraduates provided the preparation of a workshop permeated by elements capable of offering a Chemistry teaching that discusses the erasure of black women in science together with the teaching of the proposed content. Finally, the application of the workshop contributes to the training of teachers, as they were able to deepen their knowledge on the subject and how to promote contextualized teaching, in addition to having contributed to the training of students High School, as they were able to meet women who promoted the development of science, in addition to understanding the scientific content.
References
AGUIAR, Jhonny Araujo; OLIVEIRA, Thaís Andressa Lopes de; REIS, Jheniffer Micheline Cortez dos; SILVEIRA, Marcelo Pimentel da. De uma sequência didática a uma oficina temática: desafios do planejamento no âmbito de um subprojeto PIBID de Química. ACTIO: Docência em Ciências, v. 4, n. 1, p. 26-45, 2019.
ARTEAGA, Juanma Sánchez; RASELLA, Davide; GARCIA, Laia Ventura; EL-HANI, Charbel. Alterização, biologia humana e biomedicina. Scientiae Studia, v. 13, n. 3, p. 615-641, 2015.
BARBOSA, Adriana Silva. Implicações éticas do efeito Mateus na ciência. MEDIAÇÕES, v. 21, n. 1, p. 286-316, 2016.
BARBOZA, Ana Caroline Maia; SCHITTINI, Bárbara Betuyaku; NASCIMENTO, Lia Midori Meyer. Quebrando estereótipos na sala de aula: contribuições de cientistas negras para a ciência. In: PINHEIRO, Bárbara Carine Soares; ROSA, Katemari Diogo da (Org.). Descolonizando saberes: a lei 10.639/2003 no ensino de ciências. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2018. cap. 7, p. 108-120.
BENEVIDES, Maria Victoria. Educação em direitos humanos: de que se trata. Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: Editora UNESP, 2003.
BRASIL. Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-brasileira”, e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 29 jan. 2023.
BRASIL. Ministério da educação. Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília: Ministério da Educação e Cultura, 2005. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/acervo-linha-editorial/publicacoes-diversas/temas-interdisciplinares/diretrizes-curriculares-nacionais-para-a-educacao-das-relacoes-etnico-raciais-e-para-o-ensino-de-historia-e-cultura-afro-brasileira-e-africana. Acesso em: 29 jan. 2023.
BRASIL. Resolução CNE/CP 1/2012. Estabelece as Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos (EDH) a serem observadas pelos sistemas de ensino e suas instituições. Acesso em: 29 jan. 2023.
CRENSHAW, Kimberlé. Documento para o encontro de especialistas em aspectos da discriminação racial relativos ao gênero. Revista Estudos Feministas, v. 10, p. 171-188, 2002.
DELIZOICOV, Demetrio; ANGOTTI, Jose Andre Peres. Metodologia do Ensino de Ciências. 1. ed. São Paulo: Cortez, 1990. 208 p.
DELIZOICOV, Demetrio; ANGOTTI, Jose Andre Peres; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2002. 288 p.
ELIAS, Marcelo Alberto; PEREIRA, Ana Caroline de Oliveira. A invisibilidade da mulher negra na Ciência: uma análise a partir de livros didáticos de Ciências e Biologia. Revista Educar Mais, v. 5, n. 3, p. 491-499, 2021.
FERNANDES, Lucas dos Santos. Júlia Hall e o desenvolvimento do processo Hall-Héroult: o efeito Matilda na história da indústria química. Química Nova na Escola, v. 45, n. 2, p. 117-122, 2023.
GUIMARÃES, Clara; OLIVER, Graciela de Souza. Ciência feminista, história e epistemologia. In: MOURA, Breno Arsioli; FORATO, Thais Cyrino de Mello (Org.). Histórias das ciências, epistemologia, gênero e arte: ensaios para a formação de professores. 1. ed. São Bernardo do Campo: Editora UFABC, 2017. cap 12, p. 187-215.
LOPES, Maria Margaret; COSTA, Maria Conceição da. Problematizando ausências: mulheres, gênero e indicadores na História das Ciências. Gênero nas Fronteiras do Sul, v. 24, n. 7, p. 75-83, 2005.
LYRA, Daniella Galiza Gama. Os três momentos pedagógicos no ensino de ciências na educação de jovens e adultos da rede pública de Goiânia, Goiás: o caso da dengue. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.
MARCONDES, Maria Eunice Ribeiro. Proposições metodológicas para o ensino de Química: oficinas temáticas para a aprendizagem da ciência e o desenvolvimento da cidadania. Revista em Extensão, v. 7, n. 1, p. 67-77, 2008.
MUENCHEN, Cristiane; DELIZOICOV, Demétrio. Os três momentos pedagógicos e o contexto de produção do livro "Física". Ciência & Educação, v. 20, n. 4, p. 617-638, 2014.
OLIVEIRA, Roberto Dalmo Varallo Lima de.; QUEIROZ, Glória Regina Pessôa Campello. O cotidiano, o contextualizado e a Educação em Direitos Humanos: a escolha de um caminho para a Educação Cidadã Cosmopolita. Revista Iberoamericana de Educacíon, v. 71, n. 1, p. 75-96, 2016.
PEREIRA, Letícia dos Santos; SANTANA, Carolina Queiroz; BRANDÃO, Luís Felipe Silva da Paixão. O Apagamento da Contribuição Femina e Negra na Ciência: Reflexões sobre a Trajetória de Alice Ball. Cadernos de Gênero e Tecnologia, v. 12, n. 40, p. 92-110, 2019.
PINHEIRO, Bárbara Carine Soares; ROSA, Katemari Diogo da (org.). Descolonizando Saberes: A Lei no 10.639/2003 no Ensino de Ciências. São Paulo: Livraria da Física, 2018. 174 p.
REZNIK, Gabriela; MASSARANI, Luisa Medeiros; RAMALHO, Marina; MALCHER, Maria Ataide; AMORIM, Luis; CASTELFRANCHI, Yurij. Como adolescentes apreendem a ciência e a profissão de cientista?. Estudos Feministas, v. 25, n. 2, p. 829-855, 2017.
ROSA, Katemari Diogo da; BRITO, Alan Alves; PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. Pós-verdade para quem?: fatos produzidos por uma ciência racista. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 37, n. 3, p. 1440-1468, 2020.
ROSA, Katemari; SILVA, Maria Ruthe Gomes da. Feminismos e Ensino de Ciências: análise de imagens de livros didáticos de Física. Revista Gênero, v. 16, n. 1, p. 83-104, 2015.
SANTANA, Carolina Queiroz; PEREIRA, Letícia dos Santos. O caso Alice Ball: uma proposta interseccional para o ensino de química. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 43, n. 4, p. 380-389, 2021.
SILVA, Aida Maria Monteiro; TAVARES, Celma. A cidadania ativa e sua relação com a educação em direitos humanos. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 27, n. 1, p. 13-24, 2011.
SOUZA, Juliana Boanova.; LOGUERCIO, Rochele de Quadros. Fome de quê? A [in]visibilidade de meninas e mulheres interditadas de atuarem na educação das áreas exatas. Ciência & Educação, v. 27, n. 1, p. 1-17, 2021.
SOUZA, Juliana Vieira de; ELIAS, Marcelo Alberto. Que mulher é essa? A representação da mulher nos livros didáticos de Ciências e Biologia. Revista Educar Mais, v. 6, n. 3, p. 429-449, 2022.
SOUZA, Marcela Tavares de; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Rachel de. Revisão integrativa: o que é e como fazer. Einstein (São Paulo), v. 8, n. 1, p. 102-106, 2010.
STANZANI, Enio de Lorena; BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias; SOUZA, Miriam Cristina Covre de. Oficinas temáticas no ensino de química: (re) construindo significados a partir das finalidades da alfabetização científica. Experiências em Ensino de Ciências, v. 11, n. 2, p. 164-175, 2016.
VERRANGIA, Douglas; SILVA, Petronília Beatriz Gonçalves e. Cidadania, relações étnico-raciais e educação: desafios e potencialidades do ensino de Ciências. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n.3, p. 705-718, 2010.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Valeria de Aniz Santos, Rodrigo Alves dos Santos , Yngrid de Jesus Alves Santos , Filipe Silva de Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
O autor responsável pela submissão representa todos os autores do artigo, e se compromete a enviar como documento suplementar uma carta de consentimento com a assinatura de todos os autores informando que tem a permissão para a submissão do texto assim como assegura que não há violação de direitos autorais e nem qualquer tipo de plágio (incluindo autoplágio).
