A vivência do plano de atividade de leitura com alfabetizandos no contexto de ensino não presencial

Autores

Palavras-chave:

Atividade de Leitura, Ensino Remoto, Orientações Pedagógicas.

Resumo

Resumo


Em função da pandemia causada pela COVID 19, em março de 2020, foi necessário que as redes educacionais brasileiras suspendessem as atividades presenciais. Dessa maneira, esse cenário educacional inusitado, nos levou a refletir sobre como licenciandos em pedagogia poderiam orientar atividades de leitura voltadas para estudantes do ensino fundamental. Com o objetivo de promover situações de aprendizagem complementares às crianças em processo de alfabetização no modelo de ensino remoto é que foi pensado um projeto de extensão universitária. Participaram das atividades extensionistas uma coordenadora; quatro estudantes do Curso de Pedagogia com a função de orientar a leitura; cinco crianças com idade entre 6 a 7 anos, matriculadas no ensino fundamental de escolas públicas municipais da Paraíba. Foram realizados encontros semanais com cada criança, com base nos planos de atividade de leitura (PALE), construídos pelas orientadoras e supervisionados pela coordenadora. Os resultados evidenciaram que o projeto possibilitou aos leitores o contato com leituras de gêneros textuais variados.


Palavras-chave: atividade de leitura;ensino remoto; orientações pedagógicas.


Biografia do Autor

Fabíola Mônica da Silva Gonçalves, UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pernambuco, mestrado e doutorado em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente é professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual da Paraíba Campus I, Professora do Programa de Pós-Graduação Profissional de Formação de Professores - PPGFP da Universidade Estadual da Paraíba Campus I e Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE - da Universidade Federal de Pernambuco - Unidade Acadêmica de Recife). Tem experiência na área de Educação e de Psicologia, com atuação nos seguintes temas: (i) processos humanos de desenvolvimento e aprendizagem; (ii) condições de produção de leitura, (iii) compreensão textual; (iv) formação do professor, (v) educação inclusiva e (vi) educação prisional e medidas socioeducativas. 59 Membro do GT 59 Psicologia e Políticas Educacionais da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia (ANPPEP). Membro do GT 03 Movimentos sociais, sujeitos e processos educativos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED).

Yasmin Oliveira Souza, UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba (2019).

Ingledy Delana Pereira de Oliveira, UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAIBA

Graduanda em Pedagogia pela Universidade Estadual da Paraíba (2019).

Referências

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Publicado

2022-07-14 — Atualizado em 2023-03-21

Versões

Edição

v. 3 n. 5 (2022): Multiletramento e múltiplas linguagens no cenário brasileiro

Seção

Relato de Experiência

Licença

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