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Reflexões sobre a Metodologia de um Plano de Aulas para a Poesia no Ensino Médio

Autores

Palavras-chave:

Metodologia de ensino, Plano de aulas, Leitura, Sequência expandida

Resumo

Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre a metodologia utilizada para a elaboração de um plano de aula para o Ensino Médio voltado para o livro Mar Absoluto, de Cecília Meireles. A principal referência para conceber este planejamento foi a sequência expandida proposta por Rildo Cosson (2014), que contempla quatro passos para que a leitura dos textos literários seja significativa: Motivação, Introdução, Leitura e Interpretação. Através dessas etapas, buscou-se desenvolver uma abordagem ao texto poético no espaço da sala de aula que possa valorizar a apropriação dos poemas pelos estudantes, fomentando o estudo do texto e o diálogo sobre os sentidos sugeridos a partir da leitura. Esta proposta é derivada de um recorte do trabalho de conclusão de graduação e foi motivada pelas atividades desenvolvidas no campo de estágio curricular.

Biografia do Autor

Odilaine Duran da Cruz, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Licenciada em Letras: Português e Espanhol pela Universidade Federal da Fronteira Sul - campus Cerro Largo/RS.

Pablo Lemos Berned, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Doutor em Estudos de Literatura. Professor de Teoria Literária e Literaturas de Língua Portuguesa na Universidade Federal da Fronteira Sul - campus Cerro Largo/RS.

Referências

COSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2014.

GEBARA, Ana Elvira Luciano. A poesia na escola: leitura e análise de poesia para crianças. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

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Publicado

2022-01-28

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Edição

v. 2 n. 4 (2021): Textos produzidos no I Congresso de Ensino de Linguagens

Seção

Artigo

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