Os discursos do facebook e o ensino-aprendizagem de inglês: uma análise a partir da perspectiva intercultural crítica
Palavras-chave:
Facebook, Discurso, Interculturalidade críticaResumo
O desenvolvimento e a difusão de sites de rede social, como o facebook, estabeleceram novas formas de interação e espaços de ensino-aprendizagem de línguas, estabelecendo também novos encontros interculturais. Portanto, apresentamos como objetivo geral deste artigo, analisar o site de rede social facebook e o ensino-aprendizagem de inglês, a partir de uma perspectiva intercultural crítica. Buscamos, especificamente, analisar os discursos das páginas e grupos concernentes ao ensino-aprendizagem; identificar os discursos sobre a relação ensino-aprendizagem e cultura, e averiguar os aspectos ideológicos que estão presentes nas variedades de inglês encontradas. Os procedimentos metodológicos basearam-se na Análise de Discurso Mediada por Computador (HERRING, 2004), utilizando alguns conceitos-chave como ideologia, discurso e hegemonia (CANAGARAJAH; SAID, 2016). Os resultados apontaram para algumas questões, a saber: a hegemonia do modelo do falante nativo; a presença de estereótipos nas comunidades virtuais, implicando em uma representação cultural essencializada (GIL, 2013); finalmente, observou-se o que se pode chamar de perspectiva da resistência (CANAGARAJAH, 1999), em que os sujeitos podem se utilizar das comunidades virtuais, para se opor a estruturas de poder no cotidiano, negociando suas diferenças com outros, por meio do inglês.
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