Multimodalidade: o conceito de multiletramento e a prática pedagógica

Autores

Palavras-chave:

Multimodalidade, Multiletramento, Linguagem

Resumo

O ensaio propõe que professores e educadores de modo geral, adotem práticas pedagógicas com base nos conceitos de multimodalidade e multiletramento. As definições abordam como as múltiplas camadas de linguagens hoje presentes nos modos de comunicação humana atuam e interagem para a construção do sentido. Para a formação de produtores de texto competentes e leitores críticos, é preciso que profissionais informados e conscientes a respeito de como atua a multiplicidade de linguagens na sociedade contemporânea pode e deve ser usada no cenário da sala de aula.

Biografia do Autor

Leila Maria Taveira Monteiro, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui doutorado em Linguística Aplicada ao Ensino e Aprendizado de Língua Estrangeira pela Universidade Federal Fluminense (2010) com foco na área de aquisição lexical e recursos multimediáticos em ambiente instrucional. Mestrado em Letras (2005) pela Universidade Federal Fluminense com foco em processos de interação para aquisição de vocabulário e atividades cooperativas para ensino e aprendizado de língua estrangeira, especialização em Linguística Aplicada ao Ensino e Aprendizagem do Inglês como Língua Estrangeira (2002) pela Universidade Federal Fluminense e lincenciatura em Letras Portugês/Inglês (1995) pela Universidade Federal Fluminense. Tem experiência no ensino das quatro habilidades de lingua inglesa e, atualmente, é professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro onde trabalha em sistema de dedicação exclusiva com ensino de Língua Inglesa para Fins Específicos e se dedica ao desenvolvimento de materiais didáticos.

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Publicado

2020-06-19 — Atualizado em 2023-03-21

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Edição

v. 1 n. 1 (2020): Temática livre

Seção

Ensaio

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