POTENCIALIDADES DO PLURALISMO METODOLÓGICO NO ENSINO DE BACTERIOLOGIA

Resumo

A presente pesquisa teve como tema central a utilização do pluralismo metodológico no ensino de Biologia. Visto à necessidade de contemplar a heterogeneidade dos discentes em relação às formas de aprender, essa pesquisa propôs a utilização de estratégias metodológicas inovadoras, distintas e plurais. Assim, buscou-se desvelar de que forma o pluralismo metodológico pode contribuir para o ensino na área de Microbiologia, em especial no tema Bacteriologia. O objetivo geral foi avaliar as contribuições e potencialidades do pluralismo metodológico no ensino de Bacteriologia. A metodologia de pesquisa envolveu uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, contemplando 23 estudantes do Ensino Médio. Neste contexto, elaborou-se uma oficina didático-pedagógica, na qual desenvolveram-se práticas pedagógicas referentes ao tema bactérias. A oficina foi dividida em três momentos e compreendeu a utilização de metodologias ativas, experimentação e modelos didáticos, com uso de tecnologias digitais educacionais. A obtenção de dados foi por meio de pré-testes e pós-testes, bem como, a análise interpretativa dos feedbacks por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Grande parte dos estudantes demonstraram amplo interesse e participaram ativamente no desenvolvimento das atividades, protagonizando o processo de ensino-aprendizagem e construindo o conhecimento de forma colaborativa. Com base nas análises percebeu-se a importância de reinventar e inovar constantemente a prática pedagógica, bem como os paradigmas educacionais vigentes, instaurando no ensino novas práticas e perspectivas, pautadas no pluralismo metodológico, defendendo que a variabilidade nos métodos de ensino potencializa uma prática ativa e inovadora.