POLIFONIA, IMPLÍCITO E VALORES ARGUMENTATIVOS NO ENSINO MÉDIO

Resumen

La producción de texto ha sido uno de los grandes obstáculos en la vida académica de los estudiantes en general, especialmente en un escenario con poco estímulo para la lectura. En este contexto, esta problemática es especialmente evidente en la educación secundaria, período en el que muchos alumnos comienzan a pensar seriamente en el acceso a estudios superiores, ya sea a través de exámenes de ingreso o del ENEM. Ante esto, una de las barreras a superar es la prueba de redacción, ya que forma parte de los procesos clasificatorios para que el alumno ingrese a la educación superior. Por lo tanto, este artículo se justifica por la importancia de preparar a los estudiantes en relación con los supuestos involucrados en la tipología textual expositivo-argumentativa, así como en el género de la redacción universitaria (ensayo escolar). La argumentación se entiende como un acto de relacionar ideas destinado a defender un punto de vista con el que se pretende convencer a un interlocutor. Argumentar consiste en utilizar justificaciones convincentes acerca de una tesis. En textos argumentativos, se presenta un razonamiento en el que se presentan hipótesis y se justifican sobre la base de argumentos y entre ellos se producen relaciones lógicas.

Con este trabajo, se concluye la importancia de trabajar la diversidad de recursos argumentativos en la producción y lectura de textos en la educación básica, para que los alumnos comprendan que la argumentación está en la base de todo discurso producido en la interacción social.