A contribuição do material Rioeduca para o desenvolvimento dos letramentos na educação de jovens e adultos

Claudia de Souza Teixeira; Marcilane Aparecida Vicente Fernandes

Authors

Claudia de Souza Teixeira Instituo Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) https://orcid.org/0000-0003-1618-9023 (unauthenticated)
Marcilane Aparecida Vicente Fernandes IFRJ https://orcid.org/0009-0003-5149-4880 (unauthenticated)

Keywords:

Educação de Jovens e Adultos. Letramentos. Gêneros Textuais. Material Rioeduca.

Abstract

This research had, as its main objective, to analyze the Rioeduca material – prepared by the Municipal Department of Education of Rio de Janeiro –, for the subject Portuguese Language, in the blocks for Youth and Adult Education (YAE) of Elementary School II, used in 2023. It searched to answer the following question: Does this material help to promote the literacy of students in this modality? This qualitative and documentary research is based mainly on works about youth and adult education (Brazil, 1971, 1996, 2000, 2010, 2021; Freire, 1973; 2003 among others), discursive/textual genres (Bakhtin, 2000; Brazil, 1998; Marcuschi, 2002), alphabetization and literacy(ies) (Freire, 1989; Kleiman, 1995; Soares, 2004, 2009, 2018, 2022; Rojo, 2009; Rojo and Moura, 2012; Street, 1984; Teixeira, 2022; Tfouni, 1995, among others), teaching materials and Portuguese language teaching (Bandeira, 2009; Merli, 2018; Morais, 2020; Rangel, 2020, among others). It was concluded that the reduced number of activities aimed at developing reading and writing skills compromises the development of EJA students' literacy, but that this problem can be minimized by the teacher's actions.

Author Biographies

Claudia de Souza Teixeira, Instituo Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ)

Bacharel e licenciada em Letras (Português-Inglês) pela UFRJ, especialista em Linguística Aplicada ao Português (Faculdades Integradas SIMONSEN), mestra e doutora em Letras Vernáculas pela UFRJ. É professora titular aposentada de Língua Portuguesa e Literaturas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, onde atuava, desde 2005, em cursos de ensino médio-técnico, graduação e pós-graduação. Atualmente é professora colaboradora dos cursos de especialização em EJA; em Estudos Linguísticos e Literários e em Práticas de Letramento. Orienta e realiza pesquisas sobre ensino de língua portuguesa e de literatura, alfabetização, (multi)letramentos e estudos linguísticos. É autora de trabalhos publicados pelas editoras Pontes, Contexto, Labrador e Dialogarts.
Marcilane Aparecida Vicente Fernandes , IFRJ

Graduada em Letras - Portugues/Espanhol pelo Centro Universitário Augusto Motta - UNISUAM (2009). Tem experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de Língua Espanhola e Produção Textual. Possui Pós- Graduação Latu Sensu em Ensino da Língua Espanhola pela Universidade Estácio de Sá - UNESA (2018), Pós-Graduação Lato Sensu em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI (2022) e Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de Jovens e Adultos pelo IFRJ. Tem interesse em pesquisas na área de Linguística, ensino da Línhua Espanhola e de Língua Portuguesa.

References

ALBUQUERQUE; E.B.C. de; MORAIS, A.G. de; FERREIRA, A.T.B. A relação entre alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos: questões conceituais e seus reflexos nas práticas e nos livros didáticos. In: LEAL, T.F.; ALBUQUERQUE, E.B.C.de; MORAIS, A.G. de. Alfabetizar letrando na EJA: fundamentos teóricos e propostas didáticas. São Paulo: Autêntica, 2010. p. 13-30.

BANDEIRA, D. Materiais didáticos. Curitiba: IESDE, 2009.

BAKHTIN, M. Problemática e definição. In: ___. Estética da criação verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão G. Pereira. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p.279-287.

BRASIL. Ministério da Educação. Convocação nº 02/2023 – CGPLI: edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas para o Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD EJA 2025-2028. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2023. Disponível em: https://l1nk.dev/HSzAA. Acesso em: 25 fev. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB 1/2021. Brasília, 28 maio 2021. Disponível em: https://www.gov.br/mec/ptbr/media/acesso_informacacao/pdf/Diretrizes EJA.pdf. Acesso em: 09 ago. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Guia dos livros didáticos do PNLD EJA 2014. Natal: EDUFRN, 2014.

BRASIL. Ministério da Educação Resolução CNE/CEB 3/2010. Brasília, 15 jun. 2010. Disponível em: https://abrir.link/mPvOX. Acesso em: 20 jun. 2023.

BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Parecer CNE/CEB 11/2000 - Diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos. Brasília, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/PCB11_2000.pdf. Acesso em: 13 jun. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Presidência da República. Lei 9394/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Casa Civil, 20 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 13 jun. 2023.

BRASIL. Presidência da República. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Casa Civil, 1988. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/ constituicao.htm. Acesso em: 15 jun. 2023.

BRASIL. Presidência da República. Lei nº 5692. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Brasília: Casa Civil, 11 ago. 1971. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l5692.htm. Acesso em: 13 jun. 2023.

CARDOSO, M. A.; PASSOS, G. de A. L. dos. Reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos e a formação docente. Educação Pública. 06 dez. 2016. Disponível em: https://l1nq.com/QxspH. Acesso em: 24 maio 2023.

COUTINHO, J. D. A formação do leitor crítico na Educação de Jovens e Adultos: análise de material didático. 2022. 70f. Monografia (Graduação em Letras) – Faculdade de Letras, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.

FÓRUNS EJA DO BRASIL. Ofício s/n 12/2020. Brasília, 17 dez. 2020. Disponível em: https://encr.pw/0refx. Acesso em: 01 ago. 2023.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1989.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1973.

GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (org.). Métodos de Pesquisa. Porto Alegre: UFRGS, 2009.

HADDAD, S.; DI PIERRO, M. C. Escolarização de jovens e adultos. Revista Brasileira de Educação, n. 14, p. 108-130, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/ YK8DJk85m4BrKJqzHTGm8zD/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 3 ago. 2023.

KLEIMAN, Â. Modelos de letramento e as práticas de alfabetização na escola. In: ___. (org.). Os significados do letramento. Campinas: Mercado das Letras, 1995. p. 15-61.

MARCUSCHI. L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Orgs.). Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. p.19-36.

MERLI, R. C. O livro didático e a educação de jovens e adultos. In: V Jornada de Didática/ IV Seminário de Pesquisa do CEMAD: saberes e práticas da docência. 2018. Anais [...]. Londrina: Universidade Estadual de Londrina, 2018. p. 245-250.

MORAIS, A. G. de. O que os novos livros didáticos de alfabetização propõem para que os aprendizes se apropriem do sistema de escrita alfabética? In: BUNZEN, C. [org.]. Livro didático de português: políticas, produção e ensino. São Carlos: Pedro & João editores, 2020. p. 17-38. Disponível em: https://encr.pw/nzv9L. Acesso em: 20 fev. 2024.

ORLANDO, A. F.; FERREIRA, A. de J. Do letramento aos multiletramentos: contribuições à formação de professores(as) com vistas à questão identitária. Revista Travessias, Unioeste, v. 7, n. 1, p. 414-431, 2013. Disponível em: <http://gg.gg/ou23k>. Acesso em: 13 mar. 2023.

PAIVA, V. Educação de popular e educação de adultos. São Paulo: Edições Loyola, 1987.

PREFEITURA DO RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Gerência de Educação de Jovens e Adultos. Orientações Curriculares da Educação de Jovens e Adultos. 1. ed. rev. amp. Rio de Janeiro: MultiRio, 2021.

RANGEL, E. de O. Livro didático de língua portuguesa para a educação básica: problemas e perspectivas. In: BUNZEN, C. [org.]. Livro didático de português: políticas, produção e ensino. São Carlos: Pedro & João editores, 2020. p. 17-38 226p. Disponível em: https://encr.pw/nzv9L. Acesso em: 20 fev. 2024.

ROJO, R. Letramentos múltiplos, escola e inclusão social. São Paulo: Parábola, 2009.

ROJO, R.; M., Eduardo. Letramentos, mídias, linguagens. São Paulo: Parábola, 2019.

SOARES, M. Alfaletrar: toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo: Contexto, 2022.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. 6 ed. São Paulo: Contexto, 2018.

SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.

SOARES, M. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, n.25. p. 05-17, jan.- abr., 2004.

SOARES, M. Letrar é mais que alfabetizar. Entrevista a Eliane Bardanachvili. Jornal do Brasil, 26 nov. 2000. Disponível em: https://docplayer.com.br/20676137-Letrar-e-mais-que-alfabetizar.html. Acesso em: 27 maio 2023.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6. ed. São Paulo: Artmed, 1998.

STREET. B. V. Literacy in theory and practice. Cambridge: Cambridge University Press, 1984.

TEIXEIRA, C. S. Análise linguística/semiótica na perspectiva dos novos (multi)letramentos. In: LYRIO; A.L.L.; MONTEIRO, L.M.T.; ALMEIDA, M.V.B. de. Caminhos e caminhadas: ensino e aprendizagem de língua materna e estrangeira no cenário brasileiro. São Paulo: Pontes, 2022. P. 81-100.

TFOUNI. L.V. Letramento e alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995.

A contribuição do material Rioeduca para o desenvolvimento dos letramentos na educação de jovens e adultos

Authors

Keywords:

Abstract

Author Biographies

References

Downloads

Published

Issue

Section

License