Perspectivas para o ensino de grau dos substantivos na Educação Básica

Authors

Keywords:

Ensino de gramática. Flexão. Derivação. Grau.

Abstract

Mother tongue teaching is still a widely discussed topic inside and outside the academic limits, especially in relation to grammar teaching. In this scenario, there is a shock in morphological studies that lasts until today about the division of the categories of gender, number and degree, as inflection or derivation in Portuguese. As a result, numerous doubts arise both for teachers of Portuguese in Basic Education (who are faced with the need to teach such components) and for their students. From this perspective, Antunes (2003) draws attention to the school's exacerbated focus on teaching grammatical rules, without encouraging the student to reflect on what he is learning. This work aims to raise reflections about the teaching of degree category of nouns at the fundamental level. Starting from the grammatical tradition, with authors such as Bechara (2019), Cunha and Cintra (2017) and Rocha Lima (2020), the article draws a parallel between traditional grammar and the reflections raised from linguistic studies developed within the field of morphology, from Mattoso Camara Jr. (2015 [1970]) to theorists such as Piza (2001), Gonçalves (2018, 2020), Rosa (2019), among others. It is attested, therefore, that it is more important to offer the student texts in which demonstrate the real and effective uses of degree affixes than categories and analysis of decontextualized sentences (cf. GONÇALVES, 2018).

Keywords: Grammar teaching. Inflection. Derivation. Degree.

Author Biographies

  • Matheus Victor Alves Pereira, Universidade Federal do Rio de Janeiro/Mestrando em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa)

    Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Graduado em Letras - Português/Inglês/Literaturas pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ/2021). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do subprojeto de Língua Portuguesa, atuando nos projetos Capacitação de alunos do 3º ano do Ensino Médio do CTUR às cinco competências da redação do ENEM e Capacitação de alunos do 3º ano do Ensino Médio do CTUR à redação filosófica da Uerj, no Colégio Técnico da UFRRJ. Atualmente é professor do Centro Educacional Pinheiros, onde ministra as disciplinas de Língua Portuguesa, Produção Textual e Língua Inglesa para turmas do segundo segmento do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

  • Marli Hermenegilda Pereira, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro/Professora Associada III

    Possui graduação em Letras pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1996), mestrado em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1999) e doutorado em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2005). Atualmente é professora associada III de língua portuguesa da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e coordenadora do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da mesma Universidade. Tem experiência na área de variação Linguística, análise de gêneros acadêmicos, ensino de leitura, oralidade e produção textual.

References

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SILVA, Maria Cecília Pérez de Souza e.; KOCH, Ingedore Villaça. Linguística aplicada ao português: morfologia. 18 ed. São Paulo: Cortez, 2011.

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2023-07-14

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Vol. 4 No. 7 (2023): Ensino de gramática: desafios e perspectivas

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