What’s on your playlist? Ensino e aprendizado de inglês no Ensino Médio Integrado

Resumo

Quando aprendemos uma outra língua, as percepções sobre a vida são ampliadas, uma vez que essa experiência auxilia na (re)construção de nossas singularidades e expande as vivências com outras formas de organizar, valorizar e dizer o mundo. Assim sendo, neste artigo, apresentaremos os resultados oriundos da realização de uma pesquisa de pré-iniciação científica, financiada pela Faperj, no âmbito do programa “Jovens Talentos”, evidenciando os procedimentos didático-pedagógicos diante das necessidades e lacunas linguísticas dos educandos do ensino médio integrado ao técnico do [informação suprimida]. Portanto, ao levarmos em consideração as perspectivas em línguas para fins específicos, ou seja, perante a sondagem das necessidades linguísticas dos estudantes, elaboramos e aplicamos uma sequência didática em inglês com base na análise do perfil das playlists dos aprendizes, uma vez que as músicas em língua inglesa estão presentes nas rotinas dos estudantes em diversos momentos, gerando memórias afetivas ou despertando sentimentos através de letras e melodias. Para tal realização, embasamos tais práticas com os seguintes estudos: Base Nacional Comum Curricular (2018); Dimensões comunicativas no ensino de línguas (2015), de José Carlos Paes de Almeida Filho; Toward a postmethod pedagogy (2001), de B. Kumaravadivelu, entre outros. Nesse sentido, apresentaremos o material desenvolvido, destacando as atividades aplicadas e seu arcabouço teórico, tal como os resultados obtidos ao longo do processo. Por fim, com esta colaboração, esperamos maximizar a capacidade discursiva e de atuação dos educandos nas diferentes esferas do saber em sociedade, bem como na reflexão das práticas de ensino e aprendizagem em língua inglesa.