Questions about the social function of school in the formation of subjects for problem-solving – starting from the “more” Critical Environmental Education: A brief discussion
Abstract
This article is a brief discussion based on theoretical frameworks that address reflections on Environmental Education (EE) in schools. It aims to present some of these theories, essential for dialogue in contemporary education, and to foster the applicability of mobilizing actions that encompass policy implementation in the most critical socio-environmental context, based on school action. As a methodology, we selected articles studied during the professional doctorate of the Graduate Program in Science Teaching (PROPREC 2021–2024). These articles engage with and reflect our perspectives from the professional and social fields. Practices are combined with theory, applying qualitative data through Free Interpretation Analysis (ALI). As a result, we consolidate the main ideas of the authors analyzed, which relate to the reality of research in the field of professional and social training, associating them with the socio-historical-cultural characteristics that highlight social inequalities caused by capitalist processes among the disadvantaged.
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